蒙氏教育理念三大关键

2017-08-25 15:46:49 来源: 子路教育网

　　蒙氏教育理念三大关键在启迪孩子心智的过程中，我们需要时时以初心为念，帮助孩子成长为勇于探索和挑战自我的人，我们要培养的是他们的思维能力和解决问题的能力，而绝不是只知其然不知其所以然的知识存储能力。

　　1.尊重孩子的年龄特点和接受程度

　　孩子一定年龄有一定的接受程度，我们对此不能有超越现实的非分之想，否则会给孩子压力。所以我很推荐分级读物和玩具，孩子几岁就用适合几岁的教材，这些分级通常都是按照孩子的年龄特点设计的，分级有科学依据。教授也要循序渐进，尊重孩子的进度，不能急于求成，压力容易影响孩子的兴趣。

　　2.孩子思考的过程>孩子学习的结果

　　灌输式的教育一直是备受质疑的教授方式，我觉得它受质疑的原因也可以很好的回答为什么记忆最好不被遗传，因为相较于存储量，人的头脑的价值更在于它的学习能力，也就是渔>鱼。思维能力只有通过不断的学习体验才能得到锻炼，而体验因个体不同而独特，无法取代。知识的传递重要，但思维能力才是创新的源泉。

　　3.启发式的教育更容易呵护孩子的学习兴趣

　　过去大家常常有种印象，感觉国外的教育是快乐教育，不像国内教育给孩子很大压力。现在因为有很多了解国内外教育不同的人的分享，大家已经对现实有了更好的了解。

　　其实国外鸡血的家长大有人在，不过教育的方法确实有很大不同。举个简单的例子，国外的教育鼓励孩子自己探索并提出问题，然后通过研究找到答案，国内传统教育可能更加倾向于给出答案。通过自己的研究找到答案已然在鼓励孩子锻炼解决问题的能力了，但这还不够，他们还鼓励孩子自己在探索中发现和提出问题。我觉得这是尊重一个个体能力的表现，相信孩子有能力自己完成从探索到找到答案的整个过程。当然，这个学习过程不能少了成人的协助和引导，但是成人在此扮演的角色也就是一个协助者和引导者。这样的互动关系更容易保护孩子探索的兴趣。

　　关于数学启蒙，目前想到的就是这些，日后想到再补充。

　　最后还是想提一句，数学终究还是为应用而服务的，抽象思维的训练最终以能够用以实践而显出价值，所以融入日常的数学游戏可以帮助孩子更好的理解数学。

　　“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”

　　（I  hear and I forget. I see and I rember. I do and I understand.）

　　这是蒙氏教育书籍中常常可以看到的句子。

　　《荀子儒效》中也有与之意义接近的句子。

　　“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”。