幼儿园生命健康启蒙教育

2017-08-21 19:16:53 来源: 子路教育网

　　幼儿园生命健康启蒙教育一直以来并不受到重视，家长们的关注点大多集中于学业课程相关的启蒙教育，对于生命健康的启蒙很少去关注，但依旧有很多教育理念在坚持，现代科学启蒙更加注重的是幼儿生命健康的成长，心理培养的启蒙教育，让孩子们可以全身心的得到综合启蒙教育。

　　幼儿园生命健康启蒙教育主要目标并不是让孩子理解抽象概念，而是要学习如何定义一个概念：要通过观察、比较物体的多个特点，选出区分的关键特征。但这只是一次活动经历，孩子不可能掌握，以后还会多次涉及，强化这种方法。

　　1.如果孩子直接问你，什么是有生命的物体，什么是没有生命的物体。你可以给孩子解释一下：（但是，这并不是本活动的重点，不要强迫孩子理解）

　　只有能够进行新陈代谢的才是有生命的物体。（请好好欣赏孩子听到新陈代谢时的发懵表情，啊哈哈！）好了，不闹了，还是用通俗的语言讲给孩子听：新陈代谢就是通过不同的方式吸收和释放能量，帮助物体不断的成长变化，怎么样是在吸收能量呢？比如呼吸空气、吃东西、喝水、晒太阳……怎么样是在释放能量呢？比如运动、排泄......。有了新陈代谢，有生命的物体会成长变化、会产生和自己相似的新生命。

　　不能新陈代谢的物体都是没有生命的物体。

　　【TIPS】有些没有生命的物体会和有生命的物体有一些共同的特点，比如遥控玩具狗和小狗都可以动，但是玩具狗不能产生和自己类似的玩具狗，生活中的小狗长大后可以生小狗狗出来。有相同特点不能说明它们属于同一类物品。

　　至于什么是有生命的、什么是没有生命的，这个抽象的概念到了孩子上学会有更全面的认识，不用纠正孩子现有的认识。

　　2.重新问孩子，是不是所有会动的物体都有生命？如果孩子完全忽略步骤3的讲解，还是没get判断有无生命的标准，不用着急灌输，而是抓住机会听孩子对“是否有生命的判断依据”是不是有了新的看法。

　　孩子可能会基于自己的经验给出很多有趣的观察，比如不仅要会动，还得会说话的才是有生命的，不仅要会动，还得会睡觉的才是有生命的......这些表现都说明孩子对有生命的物体特征的了解更多了。

　　幼儿园生命健康启蒙教育不仅仅是生物启蒙，对于家庭教育中孩子的心理健康和行为习惯都有着强烈的启蒙教育作用，比如你的孩子经常喊累，很可能是重要的心理问题，而并不总是小孩子想偷懒，所以请家长们一定要更加关注孩子的生命健康教育。