英语启蒙的三个要素：学会、想说、能说

2017-08-13 18:21:16 来源: 子路教育网

　　如何让开口说英语变成一种自发的行为，我在之前的留美手记里写过，来美国一开始我也遇到过的开口难问题以及如何克服。可以参考之前这两篇文章《Grace美国生活手记|前排生、后排生，你是哪一种？》、《Grace美国生活手记|Your English Is Very Good真的是在夸你的英语好吗？》。

　　对于语言学习者来说，到了成人阶段，已经了解会说的重要性，会强迫自己开口。但是对于启蒙阶段的孩子来说，他们主要还在受兴趣的引导来学习，而家长需要一些小技巧来调动孩子的积极性，让他们自然而然地接受开口说。尤其要注意避免以下一些错误示范：

　　错误做法1：

　　把说英语当成一项表演让孩子完成

　　正确做法1：

　　把说英语变成习惯，每天陪孩子一起练习说英语

　　错误做法2：

　　侧重机械练习，认为拿高分是学英语的目的

　　正确做法2：

　　听、说、读、写全方位培养、发散式训练，全面提升孩子的语言应用能力

　　错误做法3：

　　看到广告就砸钱给孩子买最新最好的资料或是课程，不加调查了解、不考虑孩子的接受水平，认为多和名气即是好

　　正确做法3：

　　深入了解孩子所在阶段的学习水平，有选择地投入，保证孩子有效地吸收

　　错误做法4：

　　看到孩子说错时缺乏耐心、急切地纠正孩子

　　正确做法4：

　　避免类似说“这儿错了”的负强化，而是用举例或是重复的方式让孩子强化对正确方式的记忆

　　错误做法5：

　　为孩子不能尽快开口而感到焦虑

　　正确做法5：

　　给孩子最好的学习陪伴、静待花开

　　　　英语启蒙的三个要素：学会、想说、能说，其中如果学会和想说的条件没有满足，就会造成“开口”的困难，但对于幼儿英语启蒙来说，开口说英语是非常重要的一环。

　　“学会”是语言要素积累的阶段，包括对词汇和表达的跟听或跟读，主要通过外界的输入来获得。有效积累的要素量越大越多样化，在遇到不同情况需时自信心就越强。一般大家学习英语都是从教室里老师的带读或是家庭启蒙时的磨耳朵开始的：把听到的读音和看到的物品或文字联系起来，然后通过不断反复强化遇到的场景来加强对词汇的理解。但由于缺乏母语环境，这更多是一个机械记忆的过程。

　　“想说”是开口的意愿，这是一个心理准备的过程，需要合适的时机、情感上的共鸣，往往也需要共同的话题来支撑。有了这些准备，开口是自然的，否则心理上会感到别扭，不愿意强迫自己开口。举个简单的例子；跟一个不喜欢政治的人谈美国大选，他一定会顿失兴趣。让一个刚刚开始学英语的孩子跟一个大学生对话，两个人都很难找到共同话题。不久前群里的笑笑妈妈提出了一个问题：为什么给孩子讲英语绘本时她接受；但如果讲中文绘本时偶尔蹦出英语句子，孩子就会排斥说听不懂。这个问题其实就可以用“想说”来解释，孩子在中文环境里正舒适着，突然跳出来一两句不熟悉的英文，她的舒适感被打破了，自然反应就是抗拒，不“想说”了。

　　“能说”是要通过不断的练习而达到流利，这是语言学习较高的层次，也就是“习得”。练习不但是对词汇和表达的熟悉程度，更是对于遣词造句、表达方式、语音语调，甚至不同语言背景文化的体味和感悟。对一门语言越熟悉，在需要用到它的时候就会越流利。