如何利用绘本进行阅读启蒙
2017-07-15 21:04:16 来源: 子路教育网
越来越多的父母开始注意到绘本启蒙的重要性，但是很多人并不知道该如何开始，如何操作。
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有的妈妈很希望孩子能从绘本中受益，于是一摞摞的把绘本抱回家，期待孩子能感兴趣，自己读起来，但是结果呢，发现孩子并不感兴趣。
实际上，七八岁以前的孩子，虽然已经具备了一定的阅读能力，但在没有人陪伴的条件下自主阅读，效果很可能大打折扣。毕竟作为识字不多，观察力有限，情商有待开发的孩童来说，很多趣味性，甚至逻辑，是需要引导才能发现或者强化的。良好的亲子共读，可以极大地鼓励孩子的阅读兴趣，帮助他们发现探索新的东西，提高情商，培养对于情境的理解。否则，可能翻翻了事，起不到学习和吸收的作用。
虽然在我们的培训机构里也会有阅读课环节，但是如果完全依赖于课堂的阅读量，宝贝们的输入量还是会欠缺。毕竟一周只有两次课，就算每次课讲一个故事，一星期只有两本而已。如果妈妈们能开展亲子共读，那么阅读量至少增加两三倍。
大量阅读的意义有很多，其中一点可以解决家长普遍焦虑的问题——词汇的认知。
如果一个词只在一本书里见过，那么一个星期后就可能已经忘记了。但是如果在超过十本书见过，那么就可以永久的沉积下来。
有一个数据说，在20个不同的场合见到一个单词就可以保证永远不忘，其实那大概是最差的情况吧。实际上因人而异。
总之，重点是：在不同场合重复，重复，重复。
绝对不是抱着单词表狂写狂背。何苦呢？何必呢？
所谓交叉印证，就是这个意思。
而且，不管何种年龄段，都是一个原理。
那种（小学生、中学生、大学生）集体朗读单词表N遍的行为，我表示完全不可以容忍。
让一年级孩子学音标、查字典、背单词的行为。我表示极度的BS。
那种左边写一个“乘坐公交车”，右边画条线，逼着小孩写“bybus”的题目，让我很是愤怒。绝对是坑。坑到最后娃们都认为by就是“乘坐”的意思。
扯远了。主要中国式英语教育的罪恶罄竹难书。
实践证明，同期开始的学员当中，坚持亲子共读一年左右的孩子，即可出现遥遥领先的阅读能力，词汇量和理解力相比普通孩子有大幅优势。
言归正传，很多爸妈主要的障碍在于：“我英文不太好，也不敢给ta读啊。”
那么到底怎么读呢？很简单——
核心是：彻底理解图片
初讲绘本的爸妈或者老师，都很可能着急去阅读和翻译文本给宝宝听。
实际上，绘本的重心和主体恰恰是图像，不是文字，更不是翻译过来的中文。
所以，读一本书，首先从封面开始，看到什么就指出来并且大声说出来，能用英文最好，实在不知道的，中文也可以。通过一些问题，启发孩子关于这个主题已经存在的知识。尽可能的发现一些这个故事的关键信息，引入这个故事的轮廓和走向。养成孩子的观察力，理解力，以及对于阅读内容进行预测的习惯。
以下面的这本书为例：
可以首先通过问题引导孩子的观察和理解：
“Whatcanyousee?”
如果孩子不能直接回答，可以通过答案为“yes”或者“No”的问题来降低难度。
例如：“Canyouseeadog?”，“Isthereaboy?”等
如果英文不太会讲，可以用中文：“这只大黄狗在干什么呢？”“小男孩在干什么呢？”，“大黄狗现在发现小男孩了吗？”
打开书之后，不要着急读文字。按照先整体后局部的顺序，尽可能彻底的先找找图片里的内容，能用英文说出来的尽可能用英文。
例如这里，可以问：“这是什么地方？”
“那是架子对吗？”
“架子上都有什么呀？”
“你觉得这些东西都属于谁呢？”
“小男孩在干什么呢？”
“你能看到泰迪熊吗？老虎呢？”可以配合手指在图片的指示，让孩子理解大概含义。
家长平时也要多涉猎一些文化常识，才好这个时候看出、讲出更多有意思的东西来。
四岁以上的孩子，已经有了高频词的基础之后，可以跟读。
大家可以想一想，下面这一页，可以怎么去讲解。
好的问题可以加速孩子们对于词汇的认知和理解应用。
第一类的问题，是低认知要求的。即问句中包括答案单词。
例如：Isitatree?Isthereatiger?Whereisthetiger?
孩子如果没有找到，或者找到了但是不能用英文回答，可以继续提问：Isitinthetree?然后随着孩子自问自答：Yes.Itisinthetree.
第二类，则是高认知的。
例如（指着手推车）问：What‘sthis?如果孩子回答不上来，可以立刻降低问题难度：Isitabarrow?
这样可以降低孩子的认知负担，不要给ta迷惑。
另外，还可以提一些跟生活有联系的发散性问题。例如：你有见过老虎吗？它是什么样子的还记得吗？它当时在哪里？在干什么？等等等等，这样越是贴近他们的现实生活，就越能激发孩子的兴趣，让他们觉得很兴奋。
有基础的家长，如果能使自己的语言更丰富，语调更生动，小朋友会更喜欢。
没有基础的家长，自己先想办法看懂这样的简单绘本故事，中文提问为主。
之后，把孩子交给故事音频，让他们反复去听一两天。大一点的孩子，可以让他们跟读到熟练。
对于六七岁的孩子，这个时候，有条件的家长，可以通过卡片或者填词游戏来巩固他们的认知。
孩子都很喜欢表演，可以假想一个场景，把故事演出来。还可以有他们自己的发挥和创造。例如，编一点故事的后续情节。
绘本选择
如果是亲子共读，可以选择稍有难度的，但每一页不能多于五个生词。
如果是让孩子自主阅读，则需要选择更简单的，自主理解没有障碍的，这样能够更好的促进他们的流利阅读，培养他们的信心。
觉得难的绘本不要硬啃，放下一段时间，先看其它简单的，过一阵再看。
不要问孩子每个词是什么意思。不要养成卡在一个词上，不查字典过不去的习惯。
不要让他们每一句都去翻译。通过提问，发现他们懂得故事大意就可以了。
绘本阅读还可以反复应用，自己组建一个小循环，大循环。重复的阅读也可以让孩子温故知新，不断攀上新的台阶。
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英语学习的新时代已经来临，不知道你发现了没有？
那些自以为是，固步自封的人们，可以去。。。了。不好意思，开个玩笑。
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