幼儿英语启蒙中的三个严重误区
2017-07-11 19:46:02 来源: 子路教育网
关于英语启蒙，不少家长走了很多弯路。其实语言学习是一个系统工程，不同阶段需要家长给孩子提供的支持也各不相同。如何做好孩子英语启蒙阶段的规划与行动？具体从以下两个方面进行探讨：误区一：学习内容选择
盲目跟风，对孩子英语学习内容的难易度把握不够。
身边故事：北京2月21日那天，午后，大雪纷飞，我在单位旁的物理所散步，好友惠惠来电，激动地说：“小至看到外面下大雪，趴在窗子上在唱：“Little Snowflake” Snowflake，snowflake, little snowflake. Little snowflake falling from the sky. Snowflake, snowflake, little snowflake. Falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling, falling...falling on my head. ”这是一首以下雪为背景，教小朋友学习head、nose、hand、snowflake的简单歌曲。
小至是好友惠惠的孩子，1岁半开始接触英文，现在刚刚3岁。惠惠看到我女儿Maggie的英文启蒙做得不错，小至出生后，就常与我交流小至英语启蒙的问题，每次我都会给她筛选拷贝一些适合小至磨耳朵的内容，说说实施的方法。没想到，小家伙很快就能触景生情，活学活用啦！看来是给孩子选的内容正正好，所以他很快就能迁移运用了。
可见学英语，给自己孩子选择适合的内容很重要，一定要考虑孩子的认知经验与语言基础，内容太难，孩子提不起兴趣；内容太简单，孩子失去了成就感。
误区二：学习环境创设
不能很好地结合课堂系统“学得”与家庭大量“习得”
身边故事：Jenny与Kelly都在巧问全日制幼小衔接班3班上学，学校有系统的英文课程，每周课量也很大，两个孩子学得都不错，但是Kelly口语表达能力明显要高出Jenny不少，尤其是Kelly的认读水平超出班里其他孩子很多。最近有个活动，我们去Kelly家做家访，交流中才知道，Kelly除了学校的课程，回家后每天在英语学习方面花费最少1个多小时，看系列原版动画片，听读分级读物，爸爸妈妈陪伴Kelly已经坚持一年多了！
原来，孩子们在学校学的都差不多，差距就在谁的家庭语言“习得”做得多，做得扎实。
我们中国人说学英语，一般是“学得”（Learning），就是有目标有意识地学习一种语言。比如跟老师系统学习一套教材就是典型的“学得”；但其实“习得”是更有效的方法，就是在自然的语言环境下，通过大量自然地接触和使用，潜移默化地学会一种语言。
误区三：学习过程
缺系统规划，难坚持渐进
身边故事：木子5岁时，父母给他报读了一年双语幼小衔接班。这一年，学校天天有英文课，在家里，他们陪豆豆坚持看我给拷贝的原版动画片，孩子的英语听说能力突飞猛进，顺利考进了中关村的一所名小。木子小学后，父母忙于工作，英语学习就中断了。
直到三年级时，他们才感到木子跟其他孩子有差距，得赶紧把英语再捡起来学，可之前孩子的优势已不复存在，之后的英语学习，也一直处于追赶状态。木子现在上初三，英语无论是考试成绩还是表达运用都不理想。
英语启蒙的问题绝不仅仅是英语学习本身的问题，更是综合育儿理念的问题，父母需要明确英语启蒙作为科学体系的重要意义，需要站在孩子的身后，为孩子的需要提供有效的资源与支持，点燃孩子学习语言的兴趣，陪伴孩子坚持渐进。
英语学习，时间和频率决定了学习的质量和速度，那么，什么是语言学习的客观规律和科学的语言启蒙规划呢？
概况地来讲就是：语言启蒙有规律、学习规划讲科学、选择内容多趣味、学习浸润重环境。
语言学习的客观规律
1）大量听的输入是语言学习的前提。
实验表明，在12岁以下孩子获取的信息中，45%是通过听力捕捉，因此英语启蒙也要从“听”开始,大量的英语的听力输入，对孩子英语启蒙至关重要。
2）自然“习得”即自然语言环境浸润（immersion）是语言学习的保障。
孩子从出生到幼儿阶段，通过在生活中反复吸收周围环境中真实的语言沟通来感知声音，而逐渐获得语言表达能力的过程就是“语言习得”。在孩子语言学习的过程中，这种在真实语言环境下的“习得”比起课堂上的“学得”来说，更为有效、有趣和自然。
3）孩子学习英语有语言习得的沉默期。
孩子从出生到他会说话，这中间有差不多两年的“沉默”时间。孩子在学习第二语言时，也会经历长短不同的沉默期，然后才开口说。不同孩子的“沉默期”延续时间长短不尽相同，因此，家长要以客观心态正视，如果有高质量的启蒙完全可以使孩子英语学习的“沉默期”提前结束。
4）充分利用语言学习的“敏感期”是语言学习的捷径。
科学研究表明，12岁以前是语言习得的“敏感期”。这一阶段的孩子大脑可塑性强、口腔肌肉灵活、听觉敏锐、辨音和捕捉声音的能力强，能够轻松、自然地习得第二语言，达到事半功倍的效果。因此，孩子学习第二语言启蒙越早，优势越突出。
