幼儿美术启蒙教育的三大误区

2017-06-28 21:28:43 来源: 子路教育网

　　在中国，儿童美术启蒙教育现状存在这一定的教育误区，总结下来大概至少存在以下三类现象：

　　误区一：素描画

　　素描是什么？看看百度百科的解释：简笔画的心，眼睛识别、手写等活动，主要的目标图像的特征提取是最典型、最突出的、平坦的、程式化的形式和简洁的风格，表现出一般和可识别性和素描画。

　　在儿童学习画简笔画的研究往往导致许多家长和老师，其作为家长的目的：“简笔画简单，孩子容易掌握”。但事实是这样的吗？认为儿童对传统教育观念的理解是由简向复杂的发展，因此绘画实践必须从简单过渡到复杂，从而逐步提高儿童的建模能力。

　　然而，从儿童心理学的角度来看，在哺乳期的孩子对复杂、弯曲感兴趣，他们喜欢看一些小的矩形图案，而不是几个大的正方形。

　　误区二：填色画

　　顾名思义，就是善于画出不同颜色的画的轮廓。特别是在大型商场、游乐园、美术馆、书店、文具店等场所经常见到。经常看到一些，三、四岁的人，戴着围裙，捧着艳俗的颜料，作为模板，来画维尼、白雪公主、城堡、喜羊羊。

　　当孩子填好照片时，把它给父母看。“宝贝，涂得真漂亮，真整齐。”父母开心，快乐的孩子，孩子觉得父母如果再给自己买，说父母爱自己，所以很开心，也很喜欢图画书。彩色画不是他们的儿童画，只是画成人的色彩图案。

　　误区三：示范画

　　什么是示威游行？家长和教师在美术教学中，经常在成人示范，幼儿学习作为模型的主要方法，它产生的范华，示范和三个年幼的孩子复制方法。

　　“依样画葫芦”传授式教学模式作为教学终端的心情给婴儿和儿童的作品像范华作为评价标准，把孩子教育成(比如今天的主题是长劲鹿,那么家长或老师会在白板或黑板上先一笔一笔画好长劲鹿,然后由学生一笔一笔跟着画。>现实主义。

　　这门课的特点是运用技术和工具把实践设定为主要的学习目标，把画面作为追求的结果，这样的教学较少针对儿童本身，更注重作品本身的视觉效果。

　　我们的父母和老师怎么判断？考虑标准是什么？儿童艺术启蒙教育如果因为儿童艺术能力的发展而牺牲孩子的身心是一种极大的遗憾。

　　教育不应该是任何一种启示是违背孩子自身的身心发展和冲突。这是所有教育的共同理解，教育方法的科学与否，是否是对孩子本身的发展规律的尊重的唯一标准。

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