中国幼儿体育活动教程丛书
2017-08-02 22:39:53 来源: 子路教育网
近日，北体出版社召集全国在幼儿体育领域的专家们齐聚一堂，讨论“中国幼儿体育活动教程”丛书的编写事宜。这套即将于年底出版的丛书，将是幼儿体育领域近年来最权威、最开放的一次全国乃至国际性合作，值得业内人士的关注！
参会专家
最强大的编写阵容
⊙北京大学董进霞
⊙美国春田学院刘展
⊙河北师大赵焕彬
⊙北师大体育与健康学院姜桂萍教授
⊙北师大任园春
⊙首都体育学院郝晓岑
⊙杭州师大张莹
⊙华侨大学陈洪淼
⊙江南大学戴平
⊙台湾国立大学黄永宽
⊙深圳大学陆克俭，等等
一线有经验的幼儿园园长和老师也将加入丛书的编写，为幼儿体育事业的发展提供一线的实践智慧。
担任主编的北大妇女儿童体育研究中心主任、国家社科基金“幼儿体育”课题负责人董进霞教授道出了这套丛书的必要性，包括：
”很多幼儿园的体育活动都存在随意化、碎片化、成人化的问题。……另外我们总在说幼儿园缺乏男教师，但实际上欧美国家也普遍是女教师在主导幼儿乃至中小学教育，这些国家并没有因此抱怨男教师少的问题。这其实反映出，我们的女教师受传统文化和社会的影响，一直以来缺乏运动素养。“
北体出版社李飞社长表示，这套丛书只是一个开始，未来十年还将根据市场需求出版系列二、系列三等更多丛书，促进我国幼儿体育事业的蓬勃发展。
最权威的声音
正本清源
首先，从理论基础出发，需要正本清源。
比如，当前在幼儿体育领域最尖锐的市场混淆莫过于早期专项化训练。著名的体能训练专家刘展教授来自美国的篮球运动发源地、以体育教育专业著称的春田学院，他表示：
“由于过早开展专项化训练，美国孩子中有10%因此受到了严重损伤。比如现在市场上出现了很多幼儿体能训练，还有幼儿足球、幼儿篮球，我就要问了，玩的是什么足球、什么篮球？孩子的肌肉力量和力量耐力不足，尤其是肌肉离心收缩力量不足，在重复使用同样肌肉群时，就容易受伤。所以幼儿体育不能胡来，否则结果可能和家长、和教育者期待的正相反。我们亟需运动损伤的风险识别、筛查和管控。”
北师大体育学部的姜桂萍教授表示，事实上，学前教育领域的教育家们也同样反感专项化，并由此对体育人有一定的敌视。这是由于近年来的一些实践误区造成的，很多体育人并不懂幼儿，不懂幼儿教育。
这套丛书将系统地梳理“动作发展”、“运动技能”、“运动能力”等基本概念，帮助一线的园长和老师们理清思路。
此外，专家们普遍认同，幼儿园的体育活动需要遵循几个原则：
1）不是为了体育而体育，而是通过体育活动促进幼儿的全面发展；
2）活动内容应当适应不同年龄的发展特点和需要；
3）活动内容应当能促进幼儿的基本动作和基本运动技能的发展。动作发展是一切运动能力的基础，运动项目是体育的抓手，竞赛是体育的独特之处，但需要控制好竞赛的竞争性强度，避免对幼儿的身心健康造成伤害；
4）幼儿的体育活动应当是游戏化的，游戏是手段而非目的；
5）活动中需要关注到个体需求的差异；
6）幼儿体育活动的组织过程中需要多种教学法；
等等。
百家争鸣
在正本清源的同时，专家们也意识到，实践方法从来不会是垄断的、唯一的。从不同的价值取向出发，就会产生不同的教育理念、教育方法和教育内容，乃至于不同的教育流派。北欧、北美、日本、台湾、大陆都可以产生独特的内容，一个地区也可以产生适合不同群体的独特内容，很难简单地进行横向比较。因此在教育实践尤其是教育内容方面，未来将出现“百家争鸣”的景象，丛书也将年年推出经典案例集，供幼儿园使用。
此外，北京体育大学出版社教材分社社长高云智提出，丛书的实操部分将会做到深入浅出，教授专家也要“蹲下来讲话”。
本套丛书的编写背景
幼儿时期是人的身体、大脑和社会交往发展的关键期。紧紧抓住儿童身体素质发展的敏感期和动作技能学习的黄金期的特点，针对幼儿的身心发展规律，通过体育活动，可以增加肌力、肌耐力、灵敏性、协调性等身体机能，同时培养良好的运动习惯和健康的生活方式，睡得好，吃饭香。同时，体育运动是儿童社会化的重要组成部分，儿童在参加体育运动的同时，可以模拟社会环境，学会与他人沟通和交往，培养团队精神等集体意识。更为重要的体育运动还可以促进大脑的发育，培养认知能力和非认知能力，包括个性、意志、性格等，这对于儿童的心理健康成长也非常重要。运动可以帮助儿童理性地面对压力，积极地自我调节，更好地完成未来的学业和迎接未来的工作任务挑战。
然而，在互联网、手机时代，孩子们体质下降.不会玩、不会运动的儿童比比皆是。这一状况引起了我国政府、社会和学界的高度注意。近几年，幼儿体育在我国呈现出蓬勃发展的势头。幼儿武术、幼儿足球、幼儿体能、幼儿运动游戏、幼儿户外运动等各种形式的幼儿体育活动及其培训班日新月异。幼儿园是金字塔的塔基，是儿童接触体育游戏的第一个园地。幼儿教师是幼儿接触体育游戏的第一任老师，是儿童体质健康的启蒙者。但是，我国幼儿园存在着男教师数量严重不足、女教师受传统观念影响又常常不爱运动且不会运动的状况。由于幼儿体育在我国是一个新生事物，师范院校的学前教育专业中对体育的内容肤浅表面、时数明显不足，而体育专业类院校又没有将幼儿的教学作为独特的一群体纳入到其教学体系中，导致我国幼儿园体育教学和组织存在随意性、碎片化和成人化的状况，影响了体育在幼儿全面健康发展中应起到的作用和地位的实现。
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