焦虑的给孩子做英语启蒙
2017-07-20 21:26:47 来源: 子路教育网
1、关于英语启蒙的焦虑
几日前，我转发了一篇关于幼儿启蒙英语的文章，作者是资深的语言教育者，总结了自己对女儿进行英语启蒙阅读的有效方法，提供了一些经验，并指出了大部分家长在双语启蒙道路上存在的问题。而他的女儿，在9个月时，便可以说出Hug这个词，一岁半时，便可以说出“Iwanttowashmyhands.”这样的主谓宾完整的句子。
我的闺蜜，在我分享这篇文章后，立马微我：“杨，想问一下，难道宝宝还不会说话的时候，就应该给他们读英文了吗？宝贝到现在还不太会说话，是不是我启发晚了，我真是不称职！”
我一时间竟不知道如何作答。
群里的另一位好姐妹说道：“每个孩子都有早有晚，我记得一篇文章说过，一旦孩子开始讲话，大脑中某个扇区就关闭了，所以天才很多是说话晚的。“
我的这位好姐妹是想要缓解闺蜜的恐慌感，而似乎，作为这一代的家长，我们永远都被淹没在碎片信息的海洋中，刚刚一个浪头打过去，还没等着缓过神站起来，又一个浪头就又排山倒海得扑过来。这份恐慌感一直无法释缓。就比如说，平时不怎么重视语言启蒙的家长，在看到2岁牛娃脱口而出流利英文的时候，刚刚开始恐慌，反思自己是不是给孩子耽误了，结果，还没等着开始恶补英文，却又陷入了另一篇报道的困惑：一旦孩子开始讲话，大脑中的某个扇区就关闭了，那未知所以然的很多家长，又会开始担心孩子是否说话太早，会不会对其他方面的能力有所影响？到底要不要在婴幼儿时期对孩子进行语言启蒙呢？
我们不知所以然，我们一头雾水，不知道哪种说法是对的，最后只能盲从。而盲从的结果是，我们不知道为什么要这样做，即便是知道了，也不敢肯定这样做是对的，甚至有的时候，违背了自己的初衷，自己的直觉和孩子的感受，生搬硬套了育儿经和早教的套路。所以，我们很容易颠覆之前的认知，在不断地颠覆中，永远怀疑现在，不断追求更”对”的方法，这个心情的无底洞，仿佛永远无法被填满。
我们总是认知得不够深刻，又相信得不够彻底。
2、了解自己，更了解孩子
在相信一切之前，我想我们应该首先了解自己，更加了解孩子，然后做出理性的判断。当我们对自己的需求和个体差异有了深刻的认知，再去听取专业的意见时，往往会具有更加敏锐的洞察力。你会发现，什么才是你真正需要的。这时候，我们再选择相信并坚持，且有效地付诸于实践。
当我跟Jimi聊起这件事情的时候，他一如既往地给我举了一个生动的例子。
Jimi问我，如果我作为一个家长，会弹钢琴，但只是业余水平，谈不上精通，更别提专业。当我想让我的孩子学钢琴的时候，我会选择自己教还是请专业的老师教呢？
我想了想，说，还是请专业的老师教吧。我反过来问他，那你觉得呢？
Jimi说，如果我只是想让孩子把弹钢琴作为一种兴趣，而不作为专业，我会考虑自己教。而如果我想要认真得培养孩子，以后往专业的道路上发展，我会认真得选择老师。
回到我的闺蜜的问题，她问我该不该在宝宝还不会说话的时候就给他们读英文，这其实并没有什么该或者不该。这取决于家长对第二外语的诉求。
如果您想要孩子以后的发音漂亮，口语流利，那么在婴幼儿早期，大量的正确语音输入是必不可少的，坚持有声绘本的亲子阅读便是其中非常有效的一个方法。
最后，对于闺蜜的这种担心，沉默许久，我只是说了这样一句:“每个父母都有自己和孩子的沟通方式。”
3、认清原则，注重个体
那是否在英语启蒙的道路上，除了亲子阅读，我们别无他径呢？
记得刚刚怀孕时，我曾意兴阑珊得啃了好几本西尔斯的育儿经，下载了各种育儿软件，研究各种婴儿用品的安全性，时而忧心忡忡，时而随心确幸。还是那位好姐妹，告诉我说：“等孩子生出来，你就发现，这些理论啊什么的，都只是理论。实际情况无法预料。“
的确是这样的。西尔斯的确是亲密育儿界的权威，婴儿发展各个时期的特点，他都总结得十分全面。而他同时也十分强调，每个孩子都有每个孩子的特点，一切都要以个体为出发点。
在安泰出生后，我吸收了西尔斯书中读到的信息，它们给了我不可或缺的珍贵经验。比如我知道翻身和走路的早晚大部分由孩子的性格来决定，而长牙的早晚大部分由基因而决定。所以我非常的安心，在大部分关于“早晚”的问题上，我都会保持沉默，因为我选择相信权威。然而，任何育儿经都不是万能的圣经，并不能帮助应对实际中的一切情况。比如西尔斯也写过，在孩子6，7个月的时候，可能会对积木产生浓厚的兴趣，而安泰呢，仿佛并不所以然。
所以，每个孩子各有不同。无论是成长还是学习的过程，我们都无法照搬一个固定的模式，可能别的孩子都喜欢得不得了的一个绘本，自家孩子感觉索然无趣；可能别的孩子都跟着蹦蹦跳跳学得起劲儿的一首英文歌，自家孩子杵在那里一动不动。
在美乐园的课堂上，有的孩子很快便能融入整个课堂氛围，唱唱跳跳，十分积极；而也有的孩子，在第一次上课的时候，手足无措，无所适从。而不消一两节课的功夫，大部分的孩子都能够顺其自然地跟上课堂的节奏，自得其所。
而那些学习过程更加顺利，语言输出更加通畅的孩子，无一例外都拥有对语言学习的高度兴趣，主动地在家里反复听读课堂的内容，跟唱歌曲等等。
我们建议，如果您十分重视语言的启蒙，那么在语言学习的道路上，一些大的原则，我们还是需要了解的，比如我曾多次强调过的语音被动输入和泛听的重要性。
而在大的理论框架下，永远都有属于您和孩子自己的小小天空，在那里，你们可以尽情跳跃，自由翱翔。
我非常赞赏有时间、有能力的家长，亲历亲为得和孩子交流，互动，一起阅读有趣的英文绘本，学唱英文歌曲，甚至制定具体的阅读计划，每天每星期一步一个脚印得完成阅读书单。
而也有更多的家长，和我的闺蜜一样，并没有特别有意识得去影响孩子的学习过程。有的家长可能时间精力不济，有的家长可能对自己的发音不够自信，而每个家庭都是独一无二的，学习的方式也可以千变万化。我们大可不必强迫症似地硬要在52周内一本一本地读完书单推荐的书目，完全可以自由得进行调节，选取您孩子感兴趣的内容，反复得听唱。
其实，那位语言教育者的本意，便是希望家长能够顺其自然地进行双语启蒙，并不要浪费时间在刷认知和寻找积累资源上，而花更多的时间参与到切实的亲子阅读中来。
而这一切的一切，都应该以孩子个体为中心，以兴趣为引导，找到一条最适合您和孩子共同成长的道路。
4、我们的期许
我的挚友和亲爱的家长们，如果你不能陪孩子读完一本绘本，请不要强迫自己。因为我相信你正在做好自己，也许你正在忙碌得工作，也许你正在观看一部好的电影，也许你正在享受和朋友欢聚的时光，但我相信，你在做着你喜欢做的事情，而这并不代表，它妨碍了你成为合格的父母。正相反，孩子会看到，自己的爸爸妈妈辛勤得工作，快乐地享受假期，拥有亲密的朋友。也许，这比你牺牲掉自己的兴趣，而去刻意追求亲子互动的过程，要更加有意义。
亲子阅读固然是好，可这并不是亲子互动的唯一方式。当我们爱自己，做自己，孩子才会更加懂得爱和施予的意义。
我们衷心得希望，美乐园的所有学员家长以及所有对双语启蒙感兴趣的家长，用自己的方式，为孩子树立榜样，同时用心用爱，为孩子创造一个英语的氛围，带领孩子畅游在自由知识的海洋！
分享到:
