小学到高三——博约大语文课女老师

2017-07-18 23:56:45 来源: 子路教育网

　　首先要感谢所有的同学。我们博约大语文课自从去年入驻永康五风书堂以来，回头率是很高的。去年的学生今年都来了，回头率达到百分之八十以上。任何一个美女或者帅哥在街上走一走，能达到这么高的回头率吗？哈哈，家长与学生对我们的好评，是用实际的回头率来表示的。

　　对我个人而言，今年的课比去年要多得多了。工作压力大，而且每到星期六之前，格外感到压力山大。怕课上得不好，辜负了家长的信任，学员的期待。

　　为了把每一个年级的课上好，今年，我用心研究了各个年级段的特点。我们课外辅导课，为了不跟学校的课程重复，我们必须自己设计和编订教材，研究每一堂课的上法。为了吸引学生，我们的课必须保持高度的趣味性；为了让学生的家长看到效果，我们加强了知识的积累，并且在高年级阶段尽量与考试要求挂钩。

　　在小学中段，也就是三年级到五年级，我们学习了大量文言文短篇故事，我们通过故事的改编、扩写，引导学生进行写作，让不会写作文的孩子会写作文，让会写作文的孩子写得更好。在这一学期，我们还进行了新的教学尝试，在课堂上加入了少许音乐和电影元素，我们借助多媒体来辅助教学，也取得了不错的效果。我们研究了这个年龄段的孩子阅读的兴趣，在这一学期大量介绍了国内外优秀儿童文学作品，其中不乏有大师的名作，通过对儿童文学（包括诗歌、散文和小说）的深入研究，我们既储备了大量的教学素材，也积累了丰富的课堂经验。这对我们未来教育的质量会有莫大的益处。未来我们在小学中高段的教学中，还会探讨和加入一些有趣的环节，使课堂更丰富，更有趣味，使得教学内容更加深入人心。

　　在小学高段，我们特别重视小学与初中的衔接问题。对待小升初这一阶段的学生，我们给出了有一定难度的学习材料。在本学期第二个学习阶段，我们增加了初中文言文的内容。有的家长可能会问，你们现在教学生初中文言文，然后，他们到了初中，又学一遍文言文，这不是简单的重复吗？这个问题我们也有考虑，所以在课堂的设计上，我们尽量保持了自己的教学个性。因为有个性，就没有重复。我们的个性体现在延伸和拓展上面。

　　在初中阶段的教学中，我们有意识地对学生进行了专题讲解。我们的阅读是有深度的，这种有深度的阅读，不只是让学生学习某一篇文章而已，而是要以这篇文章为跳板，了解这一个作者。今年，我们深入学习了屈原、陶渊明、白居易。学习白居易，了解他的《卖炭翁》、《新丰折臂翁》、《长恨歌》，也了解了安史之乱对唐朝的影响，也深入了解了白居易的创作主张，他的关注现实的勇气和他用文学改善政治的一片热忱。学陶渊明，我们不仅仅只是学习《归去来兮辞》中优美的文辞，我们更要学习和了解陶渊明为何做出“不愿为五斗米折腰事乡里小儿”这一选择的原因。在讲解屈原的时候，我们学习了《山鬼》和史记《屈原列传》，了解屈原的故事和艺术特色，了解他的思想、行为及其对民族精神的深刻影响。这一期初中的课程，我们在教学设计上比去年更加灵活，但是也存在学生学习积极性不高，课堂训练偏少的缺点。作为老师，我会在教学水平、课堂设计上面不断严格要求自己，同时也希望五风书堂在给才初中阶段安排课程的时候，尽量把时间安排得更加合理一些。这一学期，我们初中班上课的时间正好是他们平常午休的时间，所以他们在学习的时候感到疲乏在所难免。

　　从今年开始，因为教学需要，我对高三、初三阶段的教学有了深入的研究。因为有了这个研究，我对从小学三年级到高中三年级的语文教学，有了更全面的系统的深入的认识，这使我作为语文老师的知识结构更加完备，这对我将来的教学工作会有很大的帮助。在这里，衷心感谢所有支持我的朋友，同行。谢谢你们所给我的靓丽舞台，大家一起努力，将来一定会更加美好！谢谢大家！

　　另外，有人说我这个当老师的是知识的搬运工，我在这里要强调一下，我不是知识的搬运工，我也参与了知识的创造和再创造。每一个知识在被我吸收的时候，它已经为我所有，内化为我心灵的一部分。当我将它展现出来的时候，它已经带有了我鲜明的个性。因此，我不是知识的搬运工，并且也不想只是做一个搬运工，哪怕搬的是知识呢！