上海七宝中学 谢易
2017-07-02 22:50:59 来源: 子路教育网
谢易正在做的研究，曾一度被各种专家、教授等“业内人士”否定——创新有余，但缺乏应用价值；研究难度太高，不适合高中生。
然而，正是这个被认为已经忙得不可开交的高三学生，却创造了奇迹。他凭借“不可能完成的任务”《实时雨量检测新方法及装置的研究》获得了第30届上海市青少年科技创新大赛的一等奖，并入围全国比赛，在全国赛中获得二等奖。
[一]
与大多数高中生几乎全程在老师指导下完成科技创新课题不同，谢易的课题，后面阶段几乎已经没有指导老师“感兴趣”了，课题攻坚阶段，是他自己利用高二暑假自学“恶补”突破的。
全国最美中学生评审委员会给予他这样的评价：谢易同学之美，美在他追求科创之路上闪耀的思维火花，这是无功利的纯粹之美；美在他寻求梦想之路上展现的坚忍不拔，这是意志力的强大之美。
[二]
很多人以为，一个科创少年的成长，可能会牺牲掉许多玩耍时间，也有人说，专注于科创的孩子，大多情商很低、傻傻愣愣的。但谢易的生活和普通高中生几乎没什么两样——双休日要参加补课班，从小练习钢琴，围棋、篮球、机器人、英语等兴趣班一个不落，全都要上。
科技创新所需要的研究时间，一半来自上海市七宝中学的课堂，一半来自寒暑假补课闲暇。
从小学开始，谢易就对“自己研发一件产品”颇感兴趣了。当时，他就读的上海市民办永昌学校，是一所以机器人教学为特色的小学，每周都会有机器人兴趣课，老师带着学生自制机器人，从动手制作到编程设计，孩子们都得全程参与。
“很有意思，很喜欢。”谢易告诉中国青年报记者，机器人就像是自己科创的“启蒙老师”，在机器人制作过程中，他渐渐发现“自己研发一件产品”的乐趣所在，“想把产品设计成什么样，解决什么问题，它就能成为你想的那样。”
[三]
“自学”是每一个科研工作者都绕不过去的一道坎儿。做科创，就得拿出足够的时间和精力来“补充”额外的知识。谢易的时间从哪里来？他告诉记者，无论是之前的永昌学校，还是他后来进入的七宝中学，这两所学校在课程安排上都保证了学生进行科技创新的时间。
七宝中学要求学生从高二开始每人必须进行一项课题研究，学校把每周五下午半天时间都“贡献”出来让学生们“折腾”课题。
谢易在高一时就已经有了一个自己感兴趣的课题——对着电脑屏幕直接绘制三维立体图形，为那些空间感不强的同学发明一种“绘图神器”。这件“神器”的学名叫做“基于手势交互的空间绘图的设计与实现”，说直白些，就是让绘图者头戴一顶磁追踪头盔，手上再套一副感应手套，直接对着电脑屏幕比划出一个三维立体图形。
这项技术，对很多工程专业的大学生而言，并不算难事。谢易主动找到了学校的科技指导老师，很快就在老师的指导下完成了这项课题。
[四]
科创研究容易“上瘾”。此后，谢易又开始关心起了“下雨”。上海雨量丰富，每次突然下雨，总会有人忙不迭地离开工作岗位回家关窗。
“能不能发明一个东西，可以实时监测雨量大小，雨大时让窗户自动关闭。”谢易的这个主意，目前只进行到前半段。仅在“实时监测雨量大小”的问题上，他就花了一年多的时间来研究，并更换过一次核心监测手段。
最开始时，他运用声音识别来监测雨量大小。高二暑假，陪伴他的主要是冲澡用的莲蓬头、录音笔和各种材质的面板，有玻璃的、保鲜膜的、木板的、塑料的，材质不同、大小不同，被雨淋时反映上来的声音频谱也会有所不同。此外，录音笔的质量好坏，也会影响声音的捕捉。
最大的困难是环境噪音干扰，要过滤掉环境中天生的各种噪音，谢易还得自学滤波方面的知识，而且即便学成了，也未必能准确过滤噪音。每周六，谢易都会在上海科学会堂与专家、教授面谈取经，他的这个项目在初审、中审和期末评估中，都被认为很困难且应用价值不高，评估分数不算太好。
但在后来的上海市级青少年科创大赛中，这个被谢易勉强坚持下来的课题，获得了一等奖且入围全国比赛。谢易说，主要原因是自己“吹得好”，但实际上，“吹”字的背后，是他一个人默默攻关的韧劲在助力。
他后来带着这个不被看好的项目，自己找到了上海应用技术大学的一名专家，在这名老师的帮助下，他找到了救命稻草——“压电膜”。“压电膜”可以通过感应不同大小雨滴的压力，来测出雨滴大小，进而测试雨量。
“一块压电膜八九百元，我买了3块，省着点，一块一块剪着用。”压电膜和声音感知是两个完全不同的领域，谢易的这次转型，等于把研究所用的核心工具给调换了一下，从头再来，“先解决这个问题，接下来我还要研究怎么在雨滴大的情况下让窗户远程自动关闭。”谢易的眼神里透露着坚定和韧劲。
分享到:
