为什么孩子成绩差就是上不去

2017-06-26 23:23:15 来源: 子路教育网

　　在和平的母亲听了其他家长说,幼儿园必须让孩子们阅读,或者当一个孩子一年级,孩子的学习成绩将会被抛之脑后。在和平和担心,妈妈3岁开始阅读之旅,写作。

　　让妈妈骄傲的和平,用了1年时间学了500个单词,写汉字做的很好。在幼儿园,已经学了2000个单词,妈妈曾经骄傲的和平。

　　后来在一年级,几乎每天都在家里,和我的妈妈说,老师教的单词太简单了,觉得上课无聊,小测试还是正式的考试,分数100年的和平,可以称为“神童”家人亲戚和朋友。在课堂上老师经常反映不集中。妈妈认为在和平,只要孩子理解,没关系如果他们在课堂上不认真。

　　在妈妈的心中读沾沾自喜,也认为孩子已经成为一个优等生。

　　但在二年级时,直线下降。开始感到困难在学习,结果也开始下降,从上学生在和平一下子成为了日常生活,儿童也逐渐变得内向,在三年级,孩子甚至出现厌倦情绪,经常发脾气,我妈妈说不想上学了。

　　安安妈妈困惑,原因是什么?老师的教育方法有问题吗?还是孩子傻了?妈妈甚至怀疑老师不喜欢,所以导致衰退的孩子的学业表现。

　　真相是什么?的惊喜!

　　研究数据中发现学龄前儿童被迫读,在幼儿园进入小学可能比孩子好没有阅读,但在二年级,早期阅读的孩子不再明显的优势,他们的表现将会类似于其他孩子在学校,但它是被动的,学习态度是很多事情不感兴趣。到三年级时,这类孩子的性能更理想。具体是怎样的?

　　1，一年级徘徊

　　学习的第一年,因为大多数的话说,孩子可能已经在幼儿园学到老师教单词是了解自己,也可以很容易地得到满分在一年级,这部分孩子往往更容易开小差,上课分心。一旦这样的习惯,这非常有利于学习。

　　2,二年级容易气馁当面对障碍

　　一个年级,学生很容易被一年级的分数,认为学习是如此简单。因为习惯了不严重,没有价值,二年级将落后于其他孩子,遇到一些挫折压力下,容易气馁。

　　3,“三年级效应”

　　有一种说法叫“三年级效应”教育,因为二年级的重复,使孩子们在课堂上心不在焉的,和二年级的基础不好,也没有良好的学习态度和习惯,三年级学习新知识,往往很难学习,学习也急剧下降。和失望的压力下,容易产生疲劳,这是非常不利于孩子的身心发展。

　　事实是怎样的呢？真相让人吃惊！

　　奥地利禁止儿童在七岁之前阅读，他们说启蒙过早的是理性和语言的结构，其实是让孩子的智力崩溃。

　　6岁之前的孩子还没有逻辑思维能力，过早地强迫孩子读，孩子们可以不出单词的意思，只会记住汉字的形状和故意的代表。如饮食引起消化不良，长期的被动吸收，不能只强调对孩子，也因为在在孩子的大脑发育还不完全的记忆，在短时间内将显示优势，但智力将长期影响。

　　过早的阅读孩子，是因为他们长期被动地吸收知识，把孩子的大脑变成了一个储存信息的容器，因为信息不能被孩子的思维和创造力所消化，阻碍了孩子的成长。因为性格占据了大部分时间，孩子们没有足够的时间去玩耍和探索，他们的思想已经逐渐被治愈，不爱思考，没有创作欲望，更谈不上学习的兴趣。

　　孩子像一棵果树。几年后开花，几年后就变成几年了。如果太刻意，这无疑是“拔苗助长”，“竹篮打水”，终身无聊交换暂时的优势，这样的代价太大。

　　但是，需要提醒家长，如果他们的孩子有兴趣，那么你应该停止孩子阅读，因为每个孩子的发展是不同的，但如果被迫阅读是不可取的。此外，当孩子们在街上看到一只孔雀雕塑，孩子们会好奇地问大人这是什么，那么孩子就会指向旁边的牌子问一个雕塑，那是什么，当大人告诉孩子们，“孔雀”是两句话，孩子可能会感兴趣的重复“孔雀”。这种兴趣是指着书中的文字或图片完全不同，让孩子读一遍，然后复制它。