“2+n”到“n+1”的巨变
2017-06-10 15:42:42 来源: 子路教育网
“2+n”到“n+1”的巨变 ——从家庭结构看我国家庭教育的变迁
新中国成立以来的60年里，我国的人口发展大致经历了30年高速增长和30年减速增长。与此同时，我国的家庭结构也发生了巨大改变，从建国初期的“2（2个家长）+n（多个孩子）”模式为主，发展到了如今的“n（多个家长）+1（1个孩子）”模式当道。
在家庭结构不断变化的60年中，我国的家庭教育又发生了什么样的改变？从以下三个不同时代的家庭故事里，我们大致可以窥见一斑。
第一个故事
时期：“2+n”前期（建国前后至1978年前）
讲述人：达先生（生于1944年）新中国成立时，我刚刚6岁，已经到了能记事的年龄。
我在家中排行老6，是“老幺”。那时候，一般的普通家庭都有五六个孩子，多的则有八九个。我所知道的同龄人中，最壮观的情况，是一个人家里有十二个兄弟姐妹。
在那个物质匮乏的年代，无论住在城市或乡下，生活都非常清苦。对多数人家来说，“一天吃两顿，一干一稀”就是奢望，要是一周能吃上顿肉，那在众人眼里都是名副其实的“打牙祭”。父母们忙于全家人的生计，根本就没有精力照顾这么多的孩子，于是往往主要把目光集中盯在年长的孩子身上：一方面，对他们要求很高，比如要能勤劳、踏实、能吃苦，凡事都要给后面的弟弟妹妹们“带个好头”，还要担负起照顾弟弟妹妹的义务；另一方面，给他们多一点机会和“好处”，比如过年时可以缝套新衣服、开学时可以缝个新书包，其实为的还是后面的弟弟妹妹以后能接着穿、接着用。
父母对儿女的要求很简单，就是要“听话”。比如，要勤俭节约、吃苦耐劳，要尊敬长辈、孝敬老人，要团结互助、照顾幼小，要把作业做完之后才能去玩，等等。如果有人说上一句“你家的孩子教得真好”，这对父母们来说，就是莫大的荣誉。事实上，真正给予我们各种品德、技能和其他正面教育的，往往不是父母，而是我们的哥哥姐姐们。
由于经历了新旧社会的更替，父母们对共产党的恩情感受很深，嘴里时常念叨着。在他们的熏陶之下，“共产党好”的观念在我们这些孩子心里可谓根深蒂固。而读书才能考学，有文化才有好前途，这在我们每一个孩子心里，也是非常清楚的事情。
“黄荆棍子出好人”，这是我们小时候常听大人说起的一句话。在家里，面对发号施令的“司令官” 父母，“小兵”孩子们如果做不到令行禁止，极可能引来棍棒加身。当孩子跟别家的玩伴发生小摩擦时，父母们的“棍棒”通常会不分青红皂白地落在自家孩子身上，因为，“双方肯定都有错，自己的孩子可以打了再说，但是别人的孩子打不得”。
■ 点评
那时候，在沉重的生活重压下，勤劳忠厚的父母们殚精竭虑，首要目标是让孩子们都活下来；秉持淳朴的做人理念，他们着力在孩子中树立“榜样”、培养助手，帮助孩子们的成长。
由于缺少彼此亲密接触的时机，孩子们和自己的父母往往并不亲近，甚至有些惧怕；由于对父母的不易感同身受，孩子们普遍觉得能活着已经很庆幸了，因而一般不会任性，更不会对父母有更多的要求。
第二个故事
时期：“2+n”后期（1978年至上世纪80年代前期）
讲述人：陈女士（生于1976年）我在家中排行老二，有个姐姐，还有个弟弟（1978年出生）。
从小，我就知道父母最喜欢的孩子是弟弟。当“计划生育”政策开始实行以后，爸爸妈妈把我之后出生的两个妹妹都送人了，为的就是生个弟弟。弟弟出生那年，为了躲避政府的计划生育检查队，爸爸带着妈妈在亲戚朋友家东躲西藏，经常留下4岁的我和不到6岁的姐姐单独在家。
随着弟弟慢慢长大，恃宠而骄的他逐渐成了我们家的“小皇帝”。他不仅吃东西买玩具总是挑三拣四，还经常惹是生非、调皮捣蛋，热衷于各种恶作剧，在我和姐姐面前简直是飞扬跋扈，常常气得我想动手“修理”他。碍于父母的威慑力和他们再明显不过的偏爱，我和姐姐都不得不选择忍气吞声。
其实姐姐的学习成绩很好，这是让爸爸妈妈感到很有面子的事情。每学期开学的时候，要么是文具盒，要么是书包，或者一套衣服，总之，姐姐能得到一样新东西作为奖励。与此同时，我会得到姐姐淘汰下来的旧物品。对这么能干的姐姐，我打心眼儿里佩服，也非常羡慕，可是爸爸还是经常说她：“闺女啊，你可要努力啊！看看隔壁王大娘家的建国，都已经考上大学、读出点名堂来了！”
“你如果学习不努力，将来就只有给你姐姐提包的份儿！”每当听到爸爸对我说这样的话，我就在心里对自己说要争口气，将来决不能让人看不起。可我没想到，自己小学还没毕业，就失去了读书的机会；更让我没想到的是，姐姐也离开了她心爱的学校——当改革开放春风吹进我们家所在的山村时，正当盛年的爸爸按捺不住了，他决定带着姐姐南下打工，让我留在家帮妈妈务农。
后来，我在爸爸的引领下，也加入到了南下打工的队伍。很快，我们家的经济条件得到了很大的改善，修起了小洋房，用上了新式家具、日用电器，连传统的妈妈也开始“穿金戴银”了。眼看我们打工如此“能挣钱”，本来就不爱学习的弟弟主动提出了辍学打工的想法，那时候，他才14岁。
■ 点评
1978年，我国开始实施计划生育政策，这让传统的重男轻女思想在很多家庭产生了更为深刻的影响。由此，很多女孩子产生了严重的不平衡心理，她们对父母不满，认为他们偏心、不公平，同时还对男孩儿们心怀嫉妒甚至厌恶。在这个阶段，父母们对孩子的学习喜欢使用“激将法”，而孩子们也愿意彼此“攀比”竞争。
随着改革开放的东风越吹越劲，拜金主义、享乐主义等消极思潮初现，这在一定程度上影响了家长和孩子们的价值取向。
第三个故事
时期：“n+1”时代（上世纪80年代中后期至今）
讲述人：黄同学（1997年生人）我们家是典型的“独生子女”家庭，我是独生子女，爸爸妈妈也都是家里的独生子女。
从我出生开始，爷爷奶奶和外公外婆就轮流住在我们家。平时，家里的事都由他们包了，买菜做饭、洗衣拖地，还有接送我上学。我的生活基本上是“饭来张口衣来伸手”，虽然自己不会穿衣服、系鞋带，但这都没关系，爷爷奶奶会帮我弄，包括书包，他们会帮我背的。
我觉得爸爸妈妈很厉害，会挣很多钱，而且他们可愿意为我花钱了。只要跟他们一起上街，我想要什么，基本上都可以得到。不仅如此，他们还为我报了很多培训班，从小到现在，我学过舞蹈、弹钢琴、画画、唱歌，还有珠心算、英语……基本上，我身边的同学、朋友们有的东西，我都有，所以跟他们在一起也不会觉得“没面子”。
不过我也有为难的时候，就是每当老师让我们回家学做家务的“作业”，我总是完成不了。爸爸妈妈不会做家务，他们教不了我；爷爷奶奶他们会做，可又不肯教我，说这点活儿他们做就行了。爸爸跟我说，不要告诉老师说我没做家务，不然肯定会被批评；如果老师问起来，他会帮我撒谎的。
其实，爸爸妈妈一直非常关心我的学习。除了每天检查作业签字，他们还经常跟老师联系，一旦发现我学习上有什么困难，就会去给我买辅导资料、请家庭教师。只要是为我学习上的事，他们很舍得花钱。
妈妈经常教育我，说“进了好的初中，才容易进好的高中；进了好高中，就离好大学不远了；读个好大学、好专业，将来才有好工作”。如今，我就快“小升初”了，爸爸妈妈还经常会给老师和其他家长打电话，打听什么学校好、要怎么进去之类的。
我知道，父母很爱我。
■ 点评
计划生育政策落实之后，我国的家庭出现了一对独生子女结婚生子后的“421”模式，即：四个父母长辈，夫妻两人和一个小孩。
在这样的家庭里，吃过苦的长辈们普遍不愿意再让孩子吃苦，于是很容易对孩子过度娇生惯养，导致孩子自立自理能力欠缺，忘掉孩子也应有的社会责任，比如敬老、礼貌待人等等。
这个时期，家长们普遍重视对孩子的教育投入，力图多给孩子好的资源，部分家庭甚至陷入了盲目跟风和攀比的状态；家长们意识到家庭教育的重要性，也更加重视和学校、老师、社会形成教育合力。
声音
“半个学期下来，照镜子的情况少多了，学生能把更多的心思放在学习上。”
——广东省东莞市某中学德育主任
本学期，广东省东莞市某中学要求学生统一留短发：其中男生需剪成平头，女生头发最长不得超过颈部。学校声称统一发型有利于规范学生仪容仪表，让他们更加专心学习。而多数家长支持和理解学校做法，但部分学生表示，学校规定剥夺了他们的自由选择权。据悉，该校每个月会进行一次仪容仪表大检查，对未按规定理发的同学，会请外面的理发师来学校为他们当众剪发。
“我很孤独，不是我不愿与人交往，而是不知道该说些什么。”
——某“90后”大学生
人手一台笔记本电脑，各自忙得不亦乐乎，聊天、网游、看电影，沉浸其中，除了敲击键盘声，再听不到有人说一句话，这成了当今大学宿舍里的常见景象。昔日风靡校园的“卧谈会”更是越来越少。对此，南开大学心理健康指导中心主任袁辛呼吁，与人交流应当做一门“必修课”得到重视，要多给他们体育活动的时间，让他们在游戏中熟悉，在玩耍中交流。
“巴金的作文若用计算机来改也不一定合格。”
——广东广雅中学校长黄永光
在接受《羊城晚报》专访时，广东广雅中学校长黄永光语出惊人：“语文”与“高考语文”是两个概念。他认为，要学好语文，归结起来就是“听、说、读、写”四种能力。但这其中“好”的价值标准不一样。像高考语文，高分就是一个“标准”。但有些公认语文好的人却不一定能在语文高考上得高分，这就是一对矛盾。
“民办幼儿园的名称应做到名副其实，不得冠以‘中华’‘中国’‘全国’‘陕西’。”
——陕西省教育厅
近年来，陕西民办幼儿教育发展迅速，已成为全省幼儿教育事业的主体，但民办幼儿园在发展中仍存在不少问题，一些地方民办幼儿园审批工作管理不严。为了引导民办幼儿园依法办园、依规办园，促进民办学前教育事业健康发展，陕西省教育厅遂有上述规定。
“闲置30分钟，座位可易主。”
——扬州大学图书馆
时值高校期末考试时节，图书馆和自习室占座现象也开始严重，各高校为保证公共资源的充分利用，对占座现象制订了各种对策。扬州大学规定，一个座位如果超过30分钟无人，后面同学便可以使用，无论座位上是否有“占座物品”，也可请工作人员协调处理、清理座位，而“占座者不得以任何理由与当事人发生争执”。
记者视点
不同年代的个性风景
日常生活中，我们时不时会发现不同年代生人的个性特点和好恶差异；而在互联网上，通常以十年做单位来划分人群，在不同人群之间，由个性差异引发的“口诛笔伐”更是让人应接不暇。
在多次反复的争论和妥协之后，各年代生人的总体特征和集体文化呼之欲出。
“50后”习惯老老实实做事，思想上却难免有墨守成规之嫌；
“60后”是强大的一代人，他们在时代的更替中顺利地完成了新旧思想的转变，是值得尊敬的一代，不过有时还会强势地显示出旧时的想法；
“70后”经历了文革后期又迎来了改革开放，说新潮不算，说古典又太牵强，并没有明确的集体文化特点，所以总体上感觉有些断档和混乱；
“80后”作为成熟的第1代独生子女，其成长却没受太多独生子女的弊端影响，除个别例子外，大都是在按照正常轨迹生活，基本可以保证在什么年龄就做什么年龄该做的事，但在人际交往中多少存在以自我为中心的毛病；
“90后”大多属于“独二代”，但性情自私、孤独的他们更像是第1代独生子女，在一切新规则新政策的实验中，不断长大的他们爱玩且较为怪异；
“00后”至今最大不过10岁，尽管依照他们目前的状况还无法推断将来，但由于“接触先进事物太早”的总体特点，他们还是被贴上了“过于现代、极度爱玩、网络依赖强”的标签。
按时代对人群进行分类是有一些道理的。因为人虽是个性各异、家境各异、成长环境各异，但社会大背景总是相同的。而国家正在巨变之中，每十年一大变，因此每一代身处的大背景也相差巨大，自然造成了各代人的差别。
但是，用十年做单位来划分人群，却多少有些粗糙。毕竟时代的泾渭没有这么分明，无论是心理结构、思维习惯还是生活方式，1980年生人与1989年生人显然不在同一水平。况且，无论哪一代的人，都不能一概而论，因为其中都有自我的、不负责任的、爱享受的，也有懂得照顾人的、负责任的、爱付出的。
但是，正是持续不断的不同年代生人之间个性优劣的争议，给我们提供了一个角度，让我们可以尝试着从不同年代的家庭结构变化中，去寻找和解读我国家庭教育的方式和内容变迁。
随着中国第一代独生子女的“80后”逐渐步入婚姻并初为父母，“独二代”现象越来越引起社会的关注。在“n+1”时代典型的“4+2+1”家庭结构中，两代独生子女，带着各自鲜明时代烙印的优点与缺点相遇，必然爆发出不少“成长的烦恼”。
由于自己在人际交往中存在以自我为中心的毛病，很多“独二代”的家长发现孩子有类似问题时，也不能正确引导，甚至纵容，这导致“独二代”子女无法进行积极的社会交往。另一方面，“独二代”的家长往往比父辈更开明，他们追求平等、鼓励个性发展，愿意更多地从孩子的角度考虑问题，因而常常对孩子的一些小毛病视而不见。
于是，“独二代”子女具有创新意识强、知识面广、认知速度快等优点，但特殊的成长环境也让他们存在抗挫折力差、太自我、人际交流能力差等问题。而这些，让“80后”父辈喜忧参半。
专家观点
“2+2”的家庭教育最合理
通过三个家庭的案例来讲述新中国成立60年来的家庭结构模式和家庭教育方式变迁，四川省社会科学院研究员查有梁认为记者选取的角度很有启发性。
“各个时期家庭教育方面都有好、中、差，满足‘正态分布’，因此，仅从几个典型的个案中，还不能说明更多的问题。”查有梁说，在各个时期，家庭教育都要与学校教育、社会教育有机结合起来，这是值得关注和研究的大问题。
查有梁认为，从统计的观点看，新中国成立60年来，家庭结构发展大约经历了三个阶段。
第一阶段是1949年到1969年，很多家庭是“大家庭”，三代住在一起，包括爷爷、奶奶（或外公、外婆）、爸爸、妈妈和多个孩子，简单表示为(4+N)，其中的N大于3；
第二阶段是1969年到1989年，很多家庭是“中家庭”，三代住在一起：爷爷、奶奶（或外公、外婆）、爸爸、妈妈和2个孩子，简单表示为(4+2)；
第三阶段是1989年到2009年，很多家庭是“小家庭”，二代住在一起：爸爸、妈妈和1个孩子，简单表示为(2+1)。
“在这三个阶段中，(4+N)的‘大家庭’模式，因为孩子太多，不适合中国当代的国情；(2+1)的‘小家庭’模式，又因为孩子太少，今后一个孩子要承担6个老人的养老照顾，负担太重，从发展的观点看，难以保持社会的可持续发展。” 由此，查有梁认为，较好的家庭模式应当是（2+2），即每一个家庭都是“中小家庭”，包括爸爸、妈妈和2个孩子。
“爷爷、奶奶、外公、外婆的养老，应当鼓励‘社会化’，这样才不至于加重下一代的经济负担和精神负担。”查有梁认为，身心都健康的老人可以照顾孙子，住在一起也是很好的，但大的趋势还是以“2+2”的“中小家庭”为主。“不过，这个‘中小家庭’必须有且只能有2个孩子。”他强调说，这样才能体现科学发展观“以人为本”的思想。
查有梁预测，未来10年中国家庭结构和家庭教育的变化趋势可能是：逐渐由（2+1）的小家庭变为（2+2）的中小家庭，家庭教育与学校教育、社会教育结合得更紧密，从而使国人的家庭观念得到“强化”，并将中国民族的优秀传统进一步发扬光大。
“未来几十年，中国家庭结构和家庭教育将更加合理化、科学化，人们会享受到更加优质的教育，老人的生活也将会更幸福，‘以人为本’的价值观将会深入人心，成为中国人的生活准则。”查有梁对此很有信心。
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